早教中心

程序语句

“每一个幼儿中心必须是与教育的政策声明的部长一致的程序语句。部长的政策声明名称“如何学习怎样呢？安大略省教育学的早年”用于指导在许可的儿童保健方案的编程和教学的目的，该文件“。 （安大略省早年门户）

奥克维尔快三平台幼儿中心及密西沙加市民中心儿童保健中心，由快三平台工作，提供了基于教育的紧急，游戏为主的理念，高品质的节目。该课程是基于公认的理论的证据充分的研究（即皮亚杰和埃里克森）。儿童被视为“主动学习”谁，由他们教育工作者的支持，制定通过的材料，思想和活动积极探索新的理解。注重学习的过程中，我们觉得孩子能够通过问题做出自己的选择，尝试各种材料，工作和享受学习新知识/技能中受益。

我们的计划提供了一个全面的课程，让孩子在包括社会，情感，身体和认知发展各个领域的最佳生长。孩子们在安全的支持，培育和刺激，促进自尊和自信，并为决策和解决问题提供巨大商机的环境。我们的节目反映了孩子们的看法是“有能力，能干，自信和富有潜力”（教育安大略省 - 如何学习发生）。鼓励孩子追求自己的个人利益和目标（计划），选择和实验个别材料，并与合作伙伴玩（做），以及谈论他们与其他孩子和他们的教育（召回）的经验。

我们的节目展示了多样性，公平和包容尊重，通过为所有儿童参与的机会，促进了解的相似性和尊重差异的。我们计划通过接触各种学习经验，增强了每个孩子的成长和发展。我们的课程考虑到儿童发展的不同阶段，认识到每个孩子的个体，具有独特的优势和能力。鼓励每个孩子在以自己的方式达到自己的目标/里程碑，并按照自己的步调支持。在适当的时候，孩子，家庭，和工作人员是由可以由地方机关（即的thrC）资助专门培训的资源顾问支持。多样风格的家庭，以及语言，文化和传统的价值，著名的，并反映在课程;在显示器和照片，学习材料和活动，沟通策略，并每日三餐。

与如何学习发生的是否一致？ （2014），这是我们的目标，每一个孩子在我们的程序：

• 有当他她被连接到别人，并有助于世界/归属感;
• 在发展自我，健康和幸福感;
• 是一个积极从事学习者谁探索与身体，心灵和感官世界;和
• 是谁表达他/她在很多方面能够沟通。

工作人员和学生，教育工作者

我们的教室是由注册的幼儿教育工作者超越的教育人员法规部一举多得。所有中心的工作人员都在标准的急救，包括婴儿和儿童CPR认证。此外，工作人员参与促进终身学习和反思性实践各种持续的专业发展活动。

幼儿中心是从Sheridan的ECE项目的学生一个示范点。学生教育工作者都参与了教室每天的基础上，支持reces提供一个丰富的学习环境。学生教育工作者（志愿者）来提高我们的计划，但在工作人员的比例不计或与孩子单独留在家中。

健康和营养

我们的节目附着于所指示由教育部所有的健康和安全要求，哈尔顿公共卫生和其他地区政府章程（即建筑规范，消防规范，安全饮水等）。所有的检验报告，以及该中心的健康和安全的相关政策（即过敏反应，药物管理等）都发布在我们的信息板。中心的工作人员实行健康和卫生的做法有助于减少细菌的传播，支持为孩子的卫生，安全，健康的环境。

适当的营养是儿童的健康成长和发展的关键。我们的孩子供应被诸多准备均衡中旬的一天三餐和上午和下午点心。我们的季节，不同文化背景的菜单已通过注册营养师和反映正确的服务部分加拿大食品指南建议。我们的中心是一个免费的坚果区和一日三餐尊重孩子的个体过敏和家庭的喜好，适当提供候补。因为越来越多的严重的食物过敏，家长被要求确保儿童不要把食物放在口袋或背包的中心，因为这可能会危及健康和其他孩子的安全。

程序

在我ndoor学习环境 旨在活跃，有创意，有意义的探索和发挥儿童参与，在温暖，温馨，舒适的空间。它不仅有利于组织和教育，同时也促进关系和镜像思想，价值观，以及所有那些谁使用空间的文化。它挑起的好奇心和学习，并鼓励所有的课堂互动领域：艺术区，块区域，沙子和水区，图书区，玩具区，音乐区和家庭区。在reces设置与安全，儿童尺寸的家具环境，以及发展相适应的，并反映儿童的利益开放式的材料，并承认和推动重要的家庭和社区活动。

通过日常观察，并与儿童和家庭的谈话中，reces规划和实施有孩子发起的，以儿童为中心和儿童的有意义的活动。每天的学习经历包括大集团，小团体，计划，工作时间和回忆，在此期间，reces发挥榜样作用，引导和发挥合作伙伴来支持孩子们在下面的内容领域的发展：

• 学习方法
• 社交和情绪发展
• 身体发育和健康
• 语言，文化和通信
• 数学
• 创意艺术
• 科学和技术
• 社会研究

户外游戏 是一种高质量的幼儿节目的一个非常重要的组成部分，因为它允许粗大运动的发展，让孩子一定程度的表现自由不可能在室内。它满足了大肌肉活动的孩子的身体需要，以及鼓励自然环境的探索和赞赏。户外游戏是我们的室内程序的扩展。

日常生活 修整，卫生间，午饭/小点心，休息时间培育独立性和自救技能，具有支持性护理教育工作者。

行为指导

我们的计划旨在鼓励孩子玩耍，学习，和社交。他们学会共同打造的思路和解决问题。我们引导和帮助每一个孩子感受到自己的能力胜任，也帮助他们学习社交技巧增强他们的自尊，使他们觉得主管和安全。我们也方便的自我调节技能的发展，在留下或情绪应激打交道时恢复到平静状态的能力支持孩子。

我们鼓励孩子表达自己的思想，感情和情感，也有利于通过限制和后果指导自己的行为。限制为孩子的行为和安全边界，是相关的，现实的和发展适当的。后果，如重定向，是一个孩子的行为的最终结果是不为社会所接受。

在我们的节目的孩子正在使用的6个步骤，以解决冲突的教导来解决冲突以积极的方式。我们的工作人员定期监控，以确保孩子们总是在支持的方式尊重对待。

6个步骤来解决冲突

1. 接近冷静，停止任何伤人的动作。
2. 承认孩子的感受。
3. 收集信息。
4. 重申的问题。
5. 要求的解决方案，并选择一个在一起。
6. 准备给后续支持。

禁止行为

1. 一个孩子的体罚;
2. 故意使用的对孩子严厉的或有辱人格的措施，羞辱孩子或损害他/她的自尊心;
3. 剥夺的基本需求，包括食物，住所，衣物或被褥的儿童;
4. 锁定幼儿中心用于约束孩子的目的的出口;要么
5. 使用锁定或上锁的房间或结构上限制孩子。

家长和社区参与

我们真正重视我们的合作伙伴关系，我们的家庭，因为他们是孩子的早期成长和发展的基础。我们努力为客户提供通信系统，以确保家长对工作人员联系，并促进应对不同家庭的需要。我们利用多种传播策略为家长提供有关他们孩子的学习和其他活动的每一天的信息，如父情报板，课堂留言板，日常沟通报告等，除了这些日常通信，通讯，正式会议，教育和社会活动，并参观中心可供定期。包括从我们的父组和中心工作人员代表的家长咨询委员会全年开会讨论各种中心相关的问题。家长代表在中心带来的建议和意见，该委员会从其他家长。有具体的机会，每年为父母提供中心和方案的简要评价。意见和建议，但是，欢迎全年任何时候。

我们也感谢我们与许多社区的合作伙伴，谁给我们提供了宝贵的资源，和持续的职业教育和交流机会的关系。我们感谢快三平台，教育部，哈尔顿的地区，哈尔顿资源连接，密西沙加市，皮尔区，儿童发展资源连接剥离，以及剥离纳入资源服务（PIRS）为他们提供支持优质的早期教育和护理。

文件

与如何学习发生的是否一致？ （2014），文档被利用在我们的程序为：

• 教育工作者合作计划，儿童和家庭的过程;
• 办法值儿童的经历，包括他们的观点;
• 一种方法，使孩子们的学习和他们周围的世界儿童本身，以及他们的家属可见的理解;
• 一种方式来体现对儿童的发育，以及程序随时间的增长。

教育者从他们的意见，并与孩子们交谈写日常传闻消息。逸事是客观的陈述，回答谁，什么，何地，何时，怎样的问题：是谁的孩子？什么是孩子做/说？哪里是孩子的工作？在每天的日程是什么时候？如何用孩子的材料/与他人互动？此信息使教育计划的日常经验，反映了儿童的利益，以及重要的家庭和社区活动。教育工作者捕捉使用平板电脑和相关文件的应用程序的日常经验。教育工作者拍摄的儿童和他们的描述工作，以及正在每一天开发的知识/技能。这些经验在留言板，学习故事，照片显示的形式呈现，使学习可见于儿童，家庭和游客。

质量倡议

奥克维尔Sheridan的幼儿中心是在参与者 “质量第一”的质量倡议.

密西沙加市民中心儿童保健中心是一个参与者 “养了酒吧剥离”质量计划。